Upravljanje obrazovanjem je ćud ili objektivna potreba?

Upravljanje danas je vrlo, vrlo popularnoznanstveni smjer, jer bi njegova primjena na različitim područjima djelatnosti trebala dovesti do mobilizacije financijskih, materijalnih i intelektualnih resursa. I komercijalno je isplativo. No, je li upravljanje potrebno u obrazovanju? Ili na ovom području lako možete bez nje?

Upravljanje u obrazovnom sustavu je norma uzemalja Zapadne Europe. Vjeruje se da bez odgovarajuće organizacije tima neće biti moguće postići visoke pokazatelje u razini obrazovnih postignuća učenika. Upravljanje obrazovanjem jednostavno je neophodno, jer samo uz njegovu pomoć mogu se donositi kompetentne odluke. Zanimljivo je da je u procesu njihova usvajanja, prema zapadnim stručnjacima, svaki učitelj dužan sudjelovati. Potrebna je administracija da odaberu najraznovrsnije prijedloge i provode ih u jednoj školi, sveučilišnoj ili drugoj obrazovnoj instituciji.

Razvoj znanstvenih pristupa upravljanju školamapočela je u 20-ih godina prošlog stoljeća. Razvojom sociologije, psihologije, filozofije i raznih znanstvenih metoda kognitivnosti, posebice sustavnog pristupa, također se povećava interes za školsko upravljanje. U ranim 90-im godinama objavljeni su glavni teorijski rad zapadnih učenjaka. Smatrali su da konačna analiza aktivnosti bilo koje obrazovne institucije za ovu godinu nužno uključuje:

1. Škola provodi različite normativne dokumente direktive Ministarstva obrazovanja.
2. Učinkovitost godišnjeg ciklusa upravljanja.
3. Analiza učinkovitosti metodološkog rada.
4. Procjena ukupne kvalitete obrazovanja i poučavanja ključnih predmeta.
5. Analiza interakcije škole s roditeljima učenika;
6. Učinkovitost obrazovne ustanove s raznim javnim organizacijama.
7. Procjena razine učeničkih učenika.
8. Analiza usklađenosti sa sanitarnim i higijenskim standardima.
9. Rezultati provedbe obrazovnog programa.

Upravljanje u području obrazovanja je askup tehnoloških metoda, organizacijskih oblika, načela i metoda kojima je cilj poboljšanje učinkovitosti sustava osposobljavanja. Njegove glavne funkcije su organizacija, planiranje, motivacija i kontrola. Upravljanje u obrazovanju se svodi prvenstveno na pružanje svih subjekata informacije o aktivnostima sustava. Na temelju tih informacija donose se odluke, kao i planiranje za daljnje aktivnosti. Menadžment u obrazovanju ima za cilj odabir optimalnih rješenja, kao i razvoj programa za razvoj različitih obrazovnih institucija.

Upravljanje školom ili sveučilištem trebalo biprovodi se u tri faze. U prvoj fazi se vrši dijagnoza i procjena se dobiva, a drugi se prikupljaju pomoću različitih socioloških metoda, a na trećem stupnju donose se konačni zaključci o stanju i načinima poboljšanja stanja. Bez upravljanja, u bilo čemu se jedva može postići dobre rezultate. A trening nije iznimka.