Struktura komunikacije u pedagogiji
U ljudskom društvu, komunikacija obavlja jedan odglavne funkcije su komunikativne. Ali ovo gledište o predmetu uvelike pojednostavljuje međudjelovanje ljudi, smanjujući ih na razmjenu informacija. Struktura komunikacije uključuje, pored komunikativne funkcije, interaktivnu - interakciju sudionika i percepciju - percepciju međusobnih partnera.
Komuniciranje, ljudi dijele ideje, emocije, znanje, proučavaju jedni druge i pomažu u reguliranju zajedničkih aktivnosti.
Komunikacija u pedagogiji
U pedagogiji je umjetničko djelo posebno mjestokomunikacija između učitelja i učenika. Oba sudionika u pedagoškom procesu utječu jedni na druge i na konačne rezultate treninga. Struktura pedagoške komunikacije, ako se gleda sa stajališta svojih tipova, omogućuje razlikovanje sljedećeg:
Informativni tip - koji se svodi na razmjenu informacija;
Mentorski tip - izgrađivanje, poučno;
Inspiriran - najviša vrsta komunikacije, koja uključuje suradnju i aktivni dijalog sudionika;
Suprotna vrsta - izazivajući početak rasprave i uporabu riječi i gesta za živopisan prijenos misli.
Učitelj u modernoj školi treba biti ne samokompetentni učitelj predmeta, ali i dobar psiholog. Struktura komunikacije, poznavanje njegovih stilova i drugih obilježja omogućuju izbjegavanje pogrešaka u obrazovnoj i obrazovnoj praksi. Na primjer, mentorski tip nije prihvatljiv za učitelja koji nastoji stvoriti više povjerljivih i kreativnih odnosa s učenicima, jer će tom pristupu ugušiti njihovu inicijativu.
Komunikacija u psihologiji
Ako se uzme u obzir u kontekstu psihološkihznanost, struktura komunikacije u psihologiji razlikuje sljedeće aspekte komunikacije: interpersonalna, kognitivna (spoznaja međusobnih sugovornika), komunikativne informacije, emotivne (razmjene emocija) i ponašanja. Potonja je posebno potrebna u radu učitelja jer pomaže utjecati na osobu, prepoznati njegove težnje i regulirati zajedničke aktivnosti.
Učitelj bi trebao biti društveno pozitivanprimjer studentima koji će naložiti poštovanje i tretirati svoje odjele u skladu s tim. Kada se svlada struktura komunikacije, učitelj će moći pronaći odgovarajuće ključeve i individualni pristup svakom svom učeniku. Ovdje je mali primjer iz prakse. U knjižnici je razgovarala djevojka srednjih škola i knjižničarka. Student je postavio pitanje: "Zašto nam govoriš"?
Komunikacijski stilovi
Ponekad učitelji zaboravljaju na korisno iskustvo prošlosti. Unatoč činjenici da struktura komunikacije nudi izbor, oni pribjegavaju autoritarnom vodstvupo razredu. To je obilježeno suzbijanjem individualnosti učenika, učestalosti mišljenja učitelja, što dovodi do žive manifestacije pobune, posebno među adolescentima. Tu su i suprotni slučajevi, kada je učitelj ograničen samo na podučavanje njegovog osnovnog predmeta i odvaja se od vodstva. Neodgovorno je i ne pazi na djecu. Ovaj se stil naziva liberalnim.
Najviše prihvatljiv - demokratski stilkomunikacija između učitelja i učenika. Učiteljica potiče inicijativu školske djece, privlači ih da sudjeluju u životu klase i škole, a sve odluke donose kolektivno. Bilo koje pitanje ili problem rezonira s osjetljivim i pažljivim učiteljem. Stroga je s pravdom i podupire kreativnu motivaciju među studentima.
zaključak
U praksi, međutim, čisti stilovi nisusu pronađeni. Vrlo često učitelji kombiniraju dva različita smjera u komunikaciji s učenicima. Ali uzajamno poštovanje i želja za suradnjom pokazuju se najprikladnijom odlukom i stvarnom svrhom komunikacije u pedagogiji.
