Proces podizanja djece u ranom djetinjstvuOno se razlikuje po tome što je zasićeno vizualnim metodama. djeca lako percipiraju i sjetiti se što vide i čuju. Vizualno učinkovita vrsta razmišljanja djece omogućava odraslima široko korištenje primjera kao metode obrazovanja, pokazujući i pokazujući djeci prave načine međusobnog međudjelovanja ili manipuliranja igračkama.

U procesu formiranja pozitivnih navika,djeca iz ranog doba, metode pedagogije trebaju se međusobno kombinirati, djelujući na tri sfere osobine koja se pojavljuje: svijest, emocije i aktivnost. Stoga, prilikom izrade higijenskih vještina u djece, prije svega, učitelj daje informacije (ili upute), kako se to radi, zatim učvršćuje znanje uz pomoć lutke i pomoću osobnog primjera koji uzrokuje interes i znatiželju djeteta. Zatim učitelj trenira vještinu djeteta uz pomoć sustavnog ponavljanja u načinu dana.

Redoslijed u kojem se metodepedagogija u praksi. Na primjer, kada podučava djecu da peru ruke, neovisno odraslih pokazuje cijeli postupak na lutke, valjanje lisice odjeću, lathering ruke sapunom prije formiranja „bijelu rukavicu” pjene i daljnjeg ispiranja s toplom vodom iz slavine. Kod kuće, odrasli pokazuju kako osušite ruke ručnikom osobnu i vrtića - jedna salveta. Pod nadzorom nastavnika dijete sama otvara ventil regulira tlak i temperature vode, sapuna i pere ruke pod vodom, zatvorite slavinu. Nakon svladao pouku, nastavnik može koristiti pjesmu o vodi, koja proglašava emocionalno kao dijete pere lice, „Vodička, Vodička, oprati moje lice ...”. Tijekom dana, odrasli podsjeća svoje dijete da ruke treba oprati nakon šetnje, nakon odlaska na WC, prije jela. Prati provedbu uputama i sve akcije u cjelini provodi sve dok se beba počne koristiti ovu vještinu sami, bez odrasle podsjetnike.

Načini pedagogije ranog doba imaju svoje znakove, koji im omogućuju da ih razlikuju od drugih praktičnih postupaka učitelja i učenika:

1) Oni su binarni, tj. imaju dvije strane uključene u interakciju: učitelj potiče i kontrolira djetetove aktivnosti, a učenik uči iskustvo koje mu odrasla osoba prolazi.

2) Ekonomski načini učenja iskustva, jer dati priliku da brzo i produktivno oblikuju novu vještinu.

3) razvijanje metoda, jer stimulirati i regulirati obrazovni proces u skladu s dobi djeteta, pružiti priliku za učinkovito povećanje vještina, navika i navika.

Da biste utvrdili koliko je učinkovitproces razvoja djeteta, nastavnici koriste metodu istraživanja. To je najvjerojatnije promatranje koji se provodi uz potporu na stolu, oni se daju norme djece: njihov glas, igra ili fizička aktivnost. Eksperiment, kao neka vrsta nadzora koristi kada djeca već prikazan svjesnu aktivnost: sposobnost za prikupljanje piramidu, naći odgovarajuću rupu za geometrijskih oblika, odustati split sliku. Takva situacija je stvorena namjerno obrazovnog istraživača za dijete su osigurani naučene vještine. Osim toga, ispada potrebu za stvaranjem novih vještina koje dobi bi trebao biti prisutan u aktivnostima djeteta.

Metode pedagogije ranog doba su oneglavni načini interakcije između djeteta i odgajatelja, koji su osnova za budući razvoj. Svojim vještinama, navikama, osobnim osobinama formiraju se dječje karakterne osobine.