Crtanje u starijoj skupini. Crtanje u vrtić

Crtanje u starijoj skupini, ovisno oprograma smjera dječjeg vrtića, može proći standard i nestandardan put. To je, tradicionalno, dijete uči privući s olovkom (jednostavan, vosak), boje (akvarel, gouache).

U kreativnim krugovima djeca koriste različitetehnike (prskanje, bojenje s niti i cijevi, crtanje sapunastim mjehurićima, poking, prstima, dlanom, svijećama, lišćem, vlažnim crtanjem, zračnim četkanjem, grebanjem, monotipom, dojmom) i materijalima za miješanje (na primjer, bojice s vodenim bojama). Danas mnogi suvremeni učitelji državnih vrtića pokušavaju diverzificirati svoje klase crteža s neobičnim tehnikama.

Preliminarni rad na grafičkim aktivnostima

Cilj je usmjeriti se na stariju skupinukonsolidirajući i detaljno ranije stečeno znanje. Djeca mogu crtati oblike geometrijskih oblika (krug, cilindar, trokut, kvadrat, pravokutnik) i prenositi ih pomoću slike povrća, životinja, ljudi, ptica. U starijoj dobi predškolske dobi potrebno je dodatno pročistiti prenesenu sliku, usredotočujući se na svoje znakove.

Na primjer, dijete slobodno prikazuje svoju obitelj. Zatim morate reći da je otac veći od majke, koja je viša od djece, a najmanja od njih su predškolsko dijete. Osim toga, morate pomoći s proporcijama tijela: torzo se dijeli na dva dijela, laktovi trebaju završiti na mjestu gdje se nalazi "remen". Lice također trebaju biti skladne i ispravne.

Da bi djeci bolje razumjeli znakove, razmjere,Svaki dan učitelj izvodi rad na razvoju svoje percepcije okolnog svijeta. Bez toga se ne izvodi crtež (viša grupa). Dječji vrtić osigurava potrebne materijale za nastavu, a nastavnici s roditeljima trebaju proširiti svoje horizonte u djece.

Fino predškolsko umijeće

Učitelji, zajedno s momcima na ulici, učevremenske pojave, razmotriti objekte, učvrstiti svoje znanje u grupi kroz modeliranje, apliciranje, izrezivanje oblika i figura, okružujućih uzoraka. Čim djeca zapamte sve znakove, pokušavaju se privući.

Zatim analizu primljenih pogrešakacrteža. Na temelju toga odabire se jedna ili druga tehnika crtanja. Na primjer, morate zaokružiti oko točaka, brojeva ili nacrtati simetrično prikazanu crtež na ćelijama. Djeca moraju naučiti skladno uskladiti sve objekte u prostoru, prenositi realistične slike na list.

Osim toga, crtanje u starijoj skupini trebalo birazviti osjećaj boje, estetskog ukusa. To pomaže različitim tehnikama. Na primjer, djeca prave apstraktni uzorak spreja, prenose sliku jeseni kroz otiske lišća, tragove kista. Oni mogu izvući mjehuriće od sapuna (miješa šampon s bojama), svijeću, a zatim obojiti pozadinu akvarelom. Sve to pridonosi razvoju kreativnih sposobnosti, fantazije, širenja vidika starijih predškolaca.

Crtanje povrća

Djetetu je lakše svladati crtanje povrća. U starijoj grupi lekcija se temelji na sve većoj složenosti:

• djeca proučavaju oblik i izgled povrća na slikama, vizualnim pomagalima, stvarnim objektima (osjećaju, izgovaraju);
• predškolci crtaju geometrijski oblik;
• prilagoditi izgled povrća;
• olovkom izvadite glavne vodove, izbočine i druge male elemente;
• boje bojama, olovke, flomasteri, marker.

Na primjer, krastavac nalikuje ovalnom obliku. Zatim se jedan kraj ovala produžio, suzio. Zatim, s drugog kraja, izvlače biljni rep, obilježavaju na tijelu "bubuljice" i crte žlijeba. Zatim obojite krastavac, pokazujući tamne i svijetle nijanse kože.

Ili uzmite, primjerice, mrkvu. Nacrtajte trokut. Tada je jedna od njegovih strana zaobljena, granice povrća su glatkije. Slijedi prikaz listova i korijena. Tada je mrkva obojana bojama.

Nakon što je ovladao crtanje povrća u starijedjeca idu na sliku mrtvih života. Isprva ovaj crtež linearnih vizualnih objekata, zatim povrće na tanjuru ili drugo posuđe. Najteža razina je slika objekata iz memorije. Da biste to učinili, prije nastave, govorite o značajkama izgleda povrća / povrća, nakon čega djeca prelaze na zadatak (odmah s bojom).

Crtanje životinja

Stariji predškolci već znaju prikazatiživotinje, ali češće su nevjerojatne, animirane (u haljinama i kostimima, hodaju na dvije noge, jedu uz pomoć šapa). Zadatak odgajatelja je postići realan prijenos slike. U tom smislu, grafička aktivnost odvija se paralelno s aplikacijama, modeliranjem, čitanjem, upoznavanjem sa svijetom u okruženju.

Za početak, djeca uče značajke strukture.tijela, zatim pokušavaju pronaći zajednička svojstva s već poznatim oblicima (na primjer, glava je okrugla, tijelo je ovalno, uši su trokutaste). Osim sličnosti, pozornost je usmjerena i na postojeća odstupanja, naginjanje objekata, njihov prostorni položaj.

Razmotrite crtanje životinja u starijoj skupini na primjeru ježa, ovce i štenca. Da biste nacrtali ježa u čistini, učinite sljedeće:

• pronaći središte lista na kojem će se nalaziti životinja;
• nacrtati oval (tijelo);
• s jedne strane označite nos mrkve;
• crtanje okruglih očiju, nosa, ovalnih nogu, štapića za usta, igala;
• crtanje trave, sunca, oblaka;
• dalje boje boje, uzimajući u obzir prijelaze boja.

Slika ovce, štene

Kako nacrtati ovcu:

• nacrtajte krug (torzo);
• odrediti nagib glave;
• označite oval (glavu);
• tijelo ocrtava cik-cak, stvarajući kovrče;
• na glavi nacrtati oči;
• rezati četiri noge štapićima;
• nacrtati "stopala" šapa, točkice za nos, zjenice očiju, uši;
• ukrašavanje.

Najteža faza se smatra detaljnim crtanjem u starijoj skupini. Evo kako nacrtati štene:

• nacrtati ovalno tijelo, okruglu glavu, s obzirom na nagib;
• nacrtajte krug (lice) u sredini, označite vrat, šape s pravokutnim potezima i ovale (noge) s linijama;
• shematski odrediti simetriju njuške, ocrtavajući položaj očiju, nosa, ušiju;
• prikazati oči, usta;
• umjesto krugova na šapama, povucite prste, povucite rep;
• obrišite dodatne linije, označite smjer vune.

Takve složene nastave provode se s djecom pojedinačno, u razredima crtanja krugova.

Crtanje "gljiva" u starijoj skupini

Djeca često prikazuju gljive vertikalno ihorizontalni ovalni. Posebno vole ukrasiti muharicu. Može se prikazati konveksnom ovalnom ili trokutastom kapom. Da biste nacrtali gljivu s ovalnom kapom, morate odrediti njezino mjesto na plahti, označiti elipsoidni oval vertikalnim štapom. Zatim nacrtajte nogu gljive.

Elipsa dijeli dijagonalno: na vrhu šešira nacrtate krugove, a ispod, na stabljiku, bijeli ovratnik. Tako na livadi možete nacrtati velike i male gljive. Da biste dobili trokutasti šešir, učinite vrh gljiva nasipom. Ispod šešira prikazuju se ovalni obrisi unutarnjih slojeva. Na takvoj “figuri” gljivama, povucite nogu dolje s zadebljanjem. Ovo je jednostavan crtež.

Gljive u starijoj skupini mogu se opisati prirodnije. Da biste to učinili, učinite sljedeće:

• mentalno odrediti njihovu lokaciju;
• označiti prednji plan olovkom, nacrtati list i pravokutnu nogu malog vrganja;
• sada izvlači šešir koji izgleda kao polu-ovalni;
• zatim povući još jedan list i nogu susjedne velike gljive koja "gleda" u suprotnom smjeru;
• ovaj vrganj prikazuje ravan ovalni šešir;
• idite do najveće gljive iza njih;
• također nacrtati nogu u obliku trapeza, a na vrhu šešir sličan horizontalnom jajetu;
• na kapi najveće gljive istaknite gornju tamnu stranu i donji bijeli sloj;
• Nacrtaj korov.

Češće gljive rastu na kiši. Kako je crtati realno, bez "štapića", razmislite o sljedećem.

Crtanje "Kiša pada"

Starija skupina već određuje karakteristike kiše.(gljiva, slijepa, polijevanje, jesen, ljeto). Nastavnik se samo treba usredotočiti na činjenicu da su kapi prikazane u jednom smjeru. Prvo, djeca crtaju oblake s kišnim kapima, zatim prikazuju ljude s kišobranom, u posljednjoj fazi predškolska djeca prikazuju kišu "s druge strane prozora".

Što tražiti kada se prikazuju kišni oblaci.

• Ako su oblaci blizu, onda je kišaizdužene kapi različitih veličina, ali u jednom smjeru. Kapi počinju od sredine oblaka, a ne od ruba. Dno i vrh oblaka su tamnije boje od prednjeg plana.
• Ako su oblaci daleko, onda ispod njih pomiješajte pozadinu s olovkom, formirajući kontinuirani bujični tok. Tada na njoj, s potezima, identificirajte pojedinačne kapi kiše.

Ovo je jednostavan crtež ("pada kiša"). Starija skupina može dobro opisati "prirodne" vremenske pojave. To će pomoći sljedećim pravilima.

1. Kiša je uvijek prikazana na tamnoj pozadini, bez obzira na to slikate li bojama, olovkama, pastelima, uljima.
2. Linije kiše su paralelne jedna s drugom.
3. Svijetle kapi prenosite pritiskom gumba, svijeće, različite sheme boja ili posebne četkice s ventilatorom.

Ako želite prikazati kišu kao prirodnufenomen, onda slikate krajolik, a povrh toga nakon nekog vremena nanosite lagane kapi boje s kontinuiranim kosim potezima. Ako napravite kapljice gumicom, najprije, širokom stranom, napravite upute, a zatim oštrim kutom, snažnim klikom, stvorite bljesak kapi.

Ljudi u pljusnoj kiši prikazuju slično. No, pozornost se posvećuje ne samo smjeru kiše, obliku kapi, nego i lokvama, snazi ​​spreja. Predškolci se podučavaju tomu u pojedinim razredima crtanja.

Nacrtajte jesen

Listopad je mjesec jesenskih natjecanja. Nastavnik mora s djecom popraviti vremenske karakteristike kroz crtanje (“Jesen”). Starija skupina uspoređuje sve jesenske mjesece, pronalazi sličnosti i razlike, pamti prijelaze boja. Najjednostavniji zadatak je kada djeca prikazuju usamljeno drvo. Za to se prvo utvrđuje mjesto, trup i grane su označeni "praćkom".

Zatim se na granama shematski primjenjujumali krpelji. Uz pomoć boje gradi se debljina debla i grana. Na vrhu grana lišće je prikazano različitim bojama (crvena, narančasta, žuta). Sada ostaje povući travnjak, nebo, oblake, sunce i sjenu stabla.

Jesen se može prikazati crtanjem lišća. Ovdje djeca osnažuju znanje o drveću. Najlakše je prikazati jesen otiscima (ovu metodu najviše preferira starija grupa).

Crtanje: Jesenska tema

• Sakupite različite listove drveća.
• Podijelite ih na list papira.
• Zatim uzmite komad papira, raširite ga slobodno na rukavu stranu crvenom, žutom, narančastom bojom (posebno podmažite vene).
• Stavite komad naslikanog iznutra prema ploči albuma, pritisnite ga dlanom.
• Učinite to rad s drugim listovima, odabirom različite boje.
• Sada lišće više nije potrebno. Otisci su nacrtani četkom, bojama. Imajte na umu da pruge lišća djeluju kao deblo i grane stabla.

Možete nacrtati debla s granama iprstima točkice-letci. Također je poput predškolske djece bilo koje dobi. Za natjecanje, mnoga djeca, pokazujući fantaziju, umjesto boje kose slikaju jesen sa ženskim licem i listovima. Tako se učvršćuje znanje o proporcijama ljudskog lica, lišća, drveća i boja jeseni.

Izvlačimo peraje

Crtanje ptice u starijoj skupini događa seisti plan kao i zauzimanje slike životinja. Prvo se svi detalji uspoređuju s geometrijskim oblicima, fokusirajući se na kretanje, nagib glave, položaj na listu albuma. Evo primjera (crtanje pauna):

• nacrtati ovalni torzo;
• gornja okrugla glava;
• vrat ide od glave duž ovala;
• na tijelu nacrtati trokutasta krila;
• dodajte šape s tri prsta u oval;
• na glavi vučete oko očiju, trokutasti kljun;
• od jednog krila do drugog planirate labav rep koji izgleda kao latice cvijeta;
• obojite boje ptica.

Crtanje u starijoj skupini omogućuje crtanjeptice s različitih strana u akciji. Tako izgleda profil pijetla. Počnite raditi s glavom. Nacrtajte krug, označite oko, trokutasti kljun s poprečnom linijom, ovalnu bradu i češalj s tri latice.

Iz glave nacrtajte vrat s ovratnikom sličnimizbočen oblik suknje. Od njega nastavljate konkavno tijelo, koje nalikuje polumjesecu zajedno s vratom. Zatim nacrtajte rep od osam perja: prvi dugi, podignuti, četiri perja počinju od kraja tijela, posljednji kratki, idu do trećine tijela i spuštaju se.

Na tijelu nacrtana linija krila, noge sčetiri prsta i ostruga. Na krilu su strmi horizontalni lukovi označeni perjem, a dugim perjem okomitim linijama. Prsti su izvučeni kandžama malim lukovima.

Kako napisati sažetak vizualnih aktivnosti

Apstraktni crtež u starijoj skupini napisan je prema sljedećem planu.

• Predmet zanimanja. Obično se uzima iz programa.
• cilj, Propisano je tri do pet zadataka ove lekcije, što podrazumijeva stjecanje novih znanja i konsolidaciju postojećih vještina.
• materijal, Naznačeni alat, sve do zadnje četke. Koje će se tehnike primijeniti, koja oprema je potrebna.
• Tijek lekcije. Teoretski dio započinje preliminarnimrad na toj temi. Dakle, može doći bajkoviti lik, koga treba privući ili kome treba pomoć da nešto prikaže. Uz pomoć pjesama, priča, gledanja slika, vizualnog materijala otkrivaju se nužna svojstva predmeta koji se izvlači. Nadalje, u praksi djeca obavljaju zadatak, a na kraju lekcije izvode se zaključci o stečenom znanju.

Danas se u vrtićima klase nazivaju terminom."Izravne obrazovne aktivnosti" (GCD). Crtanje iz starije grupe nije promijenilo njezinu bit. Didaktičke igre, tehnike igre, različite tehnike također se koriste kako bi djeca željela privući željeni objekt ili fenomen.